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AI研学持续升温！专家提醒家长：别焦虑，警惕无效学习

这个暑假，AI和科技主题的研学游成了研学市场的风口。越来越多的家长把研学课程当成了孩子的“科技启蒙课”，用边玩边启发的方式让孩子们认识AI工具和科技产品。同样是AI研学，形式却大不相同——有直通科技企业的“打卡参观游”，有编程、编曲、视频制作的“AI工具速成班”，还有号称高校名师授课的“校外AI课堂”、机器人产品体验等等。当“不让孩子输在AI起跑线上”成为宣传话术，家长们该如何正确看待、理性选择AI研学？如何将AI研学的短期热度转化为长期育人价值？在社交平台上搜索“AI研学”，大量科技主题的研学产品广告占满屏幕，有不少脑机产品体验游。商家：你见过只用大脑就可以玩的游戏吗？不用手柄，不用手机，全靠意念控制。我们这有意念爆米花、意念棉花糖、意念榨水果，还有脑波作画，这不是普通的游乐项目，而是可以锻炼专注力的科技研学。一家机构告诉记者，他们的课程可以让孩子在三天内解锁AI建模、AI编曲等技能。商家：我们有3D打印建模、无人机、音乐编曲、AI编程等课程，三天内能教会孩子建模。电子电路课融合建模、电子电路、电焊等内容，让孩子制作机械狗、智能手表、雪花灯、机器人等物品。95%以上孩子都可以学习，最小的孩子仅四岁半。尽管这些课程令人心动，但也有不少家长反馈体验不佳。有家长反映所谓的企业游只是在企业闲置的空厂房里上课；还有家长说课程内容孩子听不懂，所有脑机道具都是玩具；有家长给孩子报名参加了AI脑机科创营，孩子体验了机械手、用AI做游戏，但内容比较简单，很难有实质性收获。总结起来，市场上的AI研学有名企探索型、产品沉浸体验型、AI通识课、实践制作型、名校实训型、AI+行业融合型等产品。华东师范大学上海智能教育研究院教授江波表示，好的研学课程首先应具备明确的内容设计和教学目标，引导学生掌握原理、解决问题。江波：研学全称叫研究性学习，是研究去解决一个问题、探究一种现象。第一，要有学生能够达成的清晰目标。第二是内容设计，整个研学需要解决一个或多个真实问题，以问题驱动的探究是内容设计的一个要点。不是让学生单纯去大厂参观、只看展品展示，而是要把理论课程和实践课程结合起来，达成教学目标。一些短视频和直播间里，不少博主展示孩子的AI研学成果，其中不乏“9岁女儿用AI5天赚了8万元”“8岁孩子撬动200万元投资”等。在平台的“研学”话题下，不少家长直言得让孩子追上AI的脚步。中关村新基建超互联产业创新联盟总工程师袁博表示，家长在重视AI认知的同时，也应警惕投入过多的无效学习。袁博：现在处于技术迭代的大时代，家长从自身角度出发，会觉得孩子未来可能面临更大挑战。一些不负责任的自媒体把这种“奖励”无限放大。认知AI是有必要的，AI研究本质上也是传统研究的升级。主要问题在于，家长是否会因焦虑而放大自身行为？投入大量费用让孩子做无效研学，这是要警惕的。华东师范大学上海智能教育研究院教授江波提醒，家长应尊重孩子的成长规律，在日常生活中培养孩子的科学认知和AI技能，选择与孩子认知水平相当的项目，避免盲目报名。江波：更好的一种方式，是家长自己要营造环境，具备一定AI素养，注重教孩子从真实情境中发现问题，和孩子一起探究如何用AI解决这个问题。长周期、伴随式的研学往往效果会更好。所以，一定要结合孩子当下的认知水平，不要太超过孩子的认知。专家建议，尽量在孩子接触AI工具之前，建立好孩子的元认知能力。相比学习具体的技术工具，培养孩子在人工智能时代的适应力和持续学习的内驱力更重要。江波：现在很多舆论在说“AI来了，知识无用论”，我觉得恰恰相反。AI越强，对人的认知与元认知能力的要求就越强。国内外大量实证研究发现，过早、不当地使用AI，会明显剥夺学生的认知和元认知能力。现在AI的入门门槛非常低，孩子只要有一定的知识，就很容易学，但还是需要把这些固本的基础，给孩子固好。

2026-08-24 19:25:10

温州公布研学实践教育场所白名单

为规范研学市场，保障学生出行安全和教育质量，近日，温州正式公布中小学研学实践教育场所白名单。温州市研学场所白名单汇总表针对无证经营、课程流于观光、安全措施不到位等行业乱象，此次白名单制度实行动态管理，确保入选场所具备专业课程、规范服务和完备安全保障。再次温馨提醒各学校和广大家长：选择研学项目时，请优先选用官方白名单场所，自觉抵制无资质、重游玩轻教育的违规项目，共同守护学生研学实践的规范与安全。

2026-08-21 17:51:08

如何提升长征研学旅游质量？可从这三个方面发力

今年是中国共产党成立105周年、红军长征胜利90周年，各地红色旅游持续升温。同程旅行7月1日发布的《2026红色旅游消费趋势洞察报告》显示，今年上半年“红色旅游”相关产品搜索热度同比上涨超130%，其中红色景区门票预订热度同比增长86%，红色旅游线路预订热度同比增长48%。在此背景下，暑期以来，各地长征研学旅游等同样持续升温。例如，江西省推出一组长征主题精品线路，启动“重走长征路红色旅游联动”计划。福建省以“追寻领袖足迹走好新时代长征路”为主题，开展2026年全省大学生暑期社会实践活动。《2026红色旅游消费趋势洞察报告》还显示，长征沿线的陕西、江西、贵州、湖南、广西进入红色旅游目的地热度前十，延安宝塔山、井冈山、遵义会议纪念馆等长征相关目的地进入热门红色景点前十。开展长征研学旅游，是弘扬长征精神的重要举措和有效方式。《长征国家文化公园建设保护规划》明确提出实施“文旅融合工程”和“教育培训工程”，要求推出一系列契合长征主题特色的复合型文化旅游产品，重点开发长征研学旅游等产品，推动青少年长征精神教育长效化实施，将长征精神教育有机融入学校日常教学活动之中。面对红色旅游热潮，进一步提升长征研学旅游质量已经成为更好弘扬长征精神、发挥红色旅游教育功能的关键所在。业界应在已有工作基础上，在彰显红色主题、注重场景创新、强化互动体验三个方面加大工作力度。其一，彰显红色主题。 2016年9月23日，习近平总书记在中国人民革命军事博物馆参观“英雄史诗不朽丰碑——纪念中国工农红军长征胜利80周年主题展览”时强调，我们要铭记红军丰功伟绩，弘扬伟大长征精神，深入进行爱国主义教育和革命传统教育，引导广大干部群众坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，继续在实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴中国梦的新长征路上万众一心、顽强拼搏、奋勇前进。习近平总书记的重要论述为推动长征研学旅游高质量发展提供了根本遵循和科学指引。这就要求业界正确把握长征研学旅游的发展方向，统筹好社会效益与经济效益的关系，把开展长征研学旅游的出发点和落脚点，聚焦于进一步教育引导青少年在研学中感悟长征精神，坚定理想信念，凝聚起感恩奋进的强大动力。其二，注重场景创新。研学旅游是教育与旅游的创新性结合，需要依托丰富的场景支撑旅游活动的开展和教育目标的实现，这就要求业界不断创新长征研学旅游场景。一是持续提升实体场景。革命旧址、长征主题纪念场所是开展研学旅游的重要载体，要在充分用好长征国家文化公园相关省份的历史遗迹和建设成果上下足功夫，特别是针对长征遗迹点多、线长、面广的分布特点，坚持把各个长征主题景区和主题展陈做精，把长征主题线路做实，强化规划协同、产品协同、推广协同，服务协同，参照文化和旅游部发布的行业标准《研学旅游服务要求》，全面提升实体场景质量。二是开辟体验场景。旅游线上平台搜索显示，带有“实景任务”“换装参演”“NPC互动”标签的红色旅游产品的搜索热度持续走高。这就要求业界借助现代信息技术手段和工程技术装置，及时开辟和拓展既体现长征主题，又符合景区实际、满足游客需求的体验场景，让游客更加直观地了解长征历史、聆听长征故事、感悟长征精神，不断丰富长征主题研学旅游载体和形式。三是打造课堂场景。研学旅游，“学”在其中。提升长征研学旅游质量，关键是要针对不同受众的认知特点和需求，聚焦长征的重要会议、关键史实与红色故事，打造具有感染力的精品课程。同时，要把课程有机嵌入旅游活动之中，通过生动鲜活的情景化、沉浸式、互动性授课方式，寓教于游，带领游客重温长征峥嵘岁月，体悟伟大长征精神，让研学旅游真正成为“行走的思政课”“景区里的思政课”。其三，强化互动体验。研学旅游的核心在于通过旅游实现教育目标，特别是面向朝气蓬勃的青少年，增强互动性、提高参与性、优化体验性已经成为长征主题研学旅游发展趋势。在做好静态展陈的同时，注重引入和开发行进式演艺、沉浸式演艺等，让观众既能跟着讲解员边听边看，又能与NPC边走边看，“置身”历史场景，“亲历”重大事件，进一步丰富旅游体验。此外，还应紧扣红色旅游智能化智慧化服务要求，推动线下服务向线上服务延伸，提高长征研学旅游的便捷化服务水平。例如，江西省上线红色旅游智慧地图小程序，系统整合全省红色资源，具备路线推荐、游览攻略、个性化定制线路等功能，能够帮助游客快速获取各红色景点的详细信息与出行指引，更加便捷地参加长征研学旅游活动。（作者：特约评论员银元）

2026-08-20 19:29:25

广州拟立法规定：校外实践每学年不少于两次

近日，《广州市中小学校外实践教育条例（草案修改稿·征求意见稿）》（以下简称“《条例》”）在广州人大官网挂出，公开向社会各界征求意见。《条例》规定，学校开展校外实践教育每学年不少于两次、每学期不少于一次。《条例》明确，学校应当将校外实践教育纳入教育教学计划，并在每学年开学前制定校外实践教育学年计划，结合不同年级教育规律和学生身心发展特点，明确各年级校外实践教育的内容、形式、人数、时间等安排。在教育内容上，《条例》规定校外实践教育应围绕弘扬爱国主义精神和革命斗争精神，培养劳动光荣、尊重劳动意识，感知科技前沿、培养科学兴趣，爱护环境、保护自然，掌握应急救护和安全避险技能等方面展开。在教学形式上，《条例》规定学校应当采取与校外实践教育内容相适配的实践教学形式，包括实地参观、现场观摩、劳动操作、职业体验、设计制作、徒步远足、耐力训练、自然考察、社会调查等。对于校外实践的次数和时间，《条例》给予明确：学校开展校外实践教育每学年不少于两次、每学期不少于一次，并符合下列课时要求：（一）小学阶段每学年不少于二十课时；（二）初中阶段每学年不少于二十四课时；（三）普通高中三学年累计不少于六十课时。在费用分担上，《条例》规定校外实践教育的外聘讲授、物料费等教学相关费用和配备救护医疗用品、随行保障车辆的费用由学校承担。学生参加校外实践教育产生的交通费、食宿费、门票等属于学生个人支出的费用由学生父母或者其他监护人承担。一起来看具体内容。《广州市中小学校外实践教育条例（草案修改稿·征求意见稿）》向社会各界公开征求意见《广州市中小学校外实践教育条例》拟于2026年9月进行第三次审议并表决。为践行全过程人民民主，贯彻民主立法原则，广泛听取民意，做好该法规案的审议工作，现公开征求广大市民和社会各界对《广州市中小学校外实践教育条例（草案修改稿·征求意见稿）》的意见和建议。请于9月11日前点击填报链接或者扫描二维码填写意见，也可通过信函、电子邮件、传真等形式，将意见和建议反馈给广州市人大常委会法制工作委员会。填报链接：https://zhrd.rd.gz.cn/zhlf/#/manage?id=2026081278a03354ea1f4c4f897eb31e 信函寄送地址：广州市越秀区东风中路296号市人大常委会法制工作委员会邮政编码：510030 传真：020-83232962 电子邮箱：fgwbgs@gz.gov.cn 广州市中小学校外实践教育条例（草案修改稿·征求意见稿）第一条【立法目的和适用范围】为了推动中小学校外实践教育高质量发展，强化学生的情感认知、实践能力和吃苦耐劳精神，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等有关法律、法规，结合本市实际，制定本条例。本条例适用于本市行政区域内普通中小学校（以下简称学校）开展校外实践教育及其相关管理和服务工作。第二条【校外实践教育定义】本条例所称校外实践教育，是指学校围绕国家教育方针和培养目标，根据教学需要，有计划地组织在校学生到校外，开展学习探究、情感认知、劳动体验、实体操作、社会教育等多种形式的实践教育活动。第三条【职责分工】市、区人民政府应当加强对校外实践教育工作的领导，保障校外实践教育的工作经费，并将工作经费纳入同级财政预算。市教育行政主管部门负责组织实施本条例，建立校外实践教育长效发展机制，制定校外实践教育相关规范以及安全管理指引。教育行政主管部门统筹负责本行政区域内的校外实践教育工作，指导、监督学校规范开展校外实践教育。人力资源社会保障、财政、公安、卫生健康、发展改革、市场监督管理、文化广电旅游等行政管理部门应当在各自职责范围内，协同做好校外实践教育工作。工会、共产主义青年团、妇女联合会、科学技术协会等群团组织应当发挥各自优势，支持、配合校外实践教育。第四条【学校职责】学校应当建立健全校外实践教育管理制度，明确方案制定、活动开展、师资配备、安全保障等职责。学校应当将校外实践教育纳入教育教学计划，并在每学年开学前制定校外实践教育学年计划，结合不同年级教育规律和学生身心发展特点，明确各年级校外实践教育的内容、形式、人数、时间等安排。学校应当在日常教育管理中，结合校外实践教育需要，对学生开展体能训练和自我保护、应急处置等知识技能教育。第五条【教育内容】校外实践教育应当围绕下列内容：（一）弘扬爱国主义精神和革命斗争精神，培育和践行社会主义核心价值观，铭记先辈功绩、感恩时代奋斗等方面的思想道德教育。（二）培养劳动光荣、尊重劳动意识，开展劳动技能训练，体验劳动艰辛，增强忍耐力、意志力等方面的劳动教育。（三）感知科技前沿、培养科学兴趣、开展科学实验等方面的科技教育。（四）爱护环境、保护自然、践行绿色生活方式等方面的生态文明教育。（五）增强美学修养、深化艺术体验、提升审美鉴赏能力等方面的审美教育。（六）掌握应急救护和安全避险技能，加强团结友爱，疏解心理问题等方面的生命安全与健康教育。（七）提升社会责任感，增强集体荣誉感，提高遵守纪律自觉性等方面的责任与纪律教育。（八）传承尊老爱幼等中华优秀传统文化，主动关怀、帮助他人等方面的爱心教育。（九）其他适宜开展校外实践教育的内容。第六条【教学形式】学校应当采取与校外实践教育内容相适配的实践教学形式，包括实地参观、现场观摩、劳动操作、职业体验、设计制作、徒步远足、耐力训练、自然考察、社会调查等。学校应当根据校外实践教育内容确定讲授人员。讲授人员可以是各类英雄模范人物及亲属、学校教职工、校外实践教育场所的专业人员、高等院校和科研机构的研究人员或者其他具备相应专业技能的人员。学校教职工可以与校外专业人员协同开展实践教学。讲授人员应当实地考察实践教学场景，并根据教学目标，结合学生自身状况做好实践教学方案。第七条【次数和时间要求】学校开展校外实践教育每学年不少于两次、每学期不少于一次，并符合下列课时要求：（一）小学阶段每学年不少于二十课时。（二）初中阶段每学年不少于二十四课时。（三）普通高中三学年累计不少于六十课时。第八条【校外实践教育场所】爱国主义教育基地、国防教育基地、图书馆、文化馆、美术馆、非物质文化遗产馆、工人文化宫、青少年宫、儿童活动中心等场所，以及利用本市财政资金设立的法治教育实践基地、博物馆、科技馆、纪念馆等场所应当作为校外实践教育场所，对学生免费开放。实行市场化运营的展览馆、展示厅、体验馆、农场、动物园、植物园、公园等场所可以作为校外实践教育场所，依法收费开放或者优惠开放。校外实践教育场所应当制定适合实践教学需要的服务方式，并以适当方式向社会公开服务信息。学校可以自主选择校外实践教育场所。第九条【资源管理】市教育行政主管部门应当归集校外实践教育课程、校外实践教育场所服务信息等，建立校外实践教育资源名录，并动态公布。教育行政主管部门可以向学校宣传、推介校外实践教育优秀教学案例和优质课程，供学校选择参考。第十条【工作方案】学校在校外实践教育开展前应当制定工作方案，并至少提前七个工作日报送教育行政主管部门备案。临时决定开展校外实践教育的，学校应当制定工作方案，经校长审核同意后报教育行政主管部门备案。工作方案应当包括下列内容：（一）校外实践教育的内容、形式、时间、出行路线、预计参加人数以及讲授人员。（二）级长、班主任、学科教师、校医等教职工对校外实践教育组织实施、安全保障、应急处置等的职责分工。（三）安全保障措施以及应准备的救护医疗用品、随行保障车辆的明细清单。（四）学校承担的费用，需要时应由学生父母或者其他监护人承担的费用。（五）针对学生受伤、走失、突发疾病以及突发恶劣天气等情况的应急预案。（六）其他需要规定的内容。教育行政主管部门发现报送备案的工作方案内容不完整或者安全保障措施、应急预案存在疏漏的，应当立即要求学校修改完善。第十一条【家校联动】学校在开展校外实践教育五个工作日前应当向学生父母或者其他监护人发出书面通知，告知内容、形式、场所、时间、行程、安全风险以及注意事项等信息和需要个人负担的费用。学生父母或者其他监护人应当书面确认是否同意学生参加校外实践教育并签名。学生存在特异体质、特定疾病或者其他生理、心理异常状况的，学生父母或者其他监护人可以向学校申请其他校外实践教育活动替代方式。学校应当确定参加校外实践教育的学生名单，并告知学生父母或者其他监护人。第十二条【组织实施】学校应当严格按照工作方案组织实施校外实践教育，不得开展超出工作方案或者与校外实践教育无关的活动。学校教职工应当按照工作方案明确的职责分工履行组织实施责任，维护校外实践教育期间的教学秩序与学生纪律。学校应当客观真实记录学生参加校外实践教育的情况。学生参加校外实践教育的情况按照规定纳入相关考核评价范围。第十三条【学校安全管理】学校应当对校外实践教育的全过程进行安全管理。学校在开展校外实践教育前应当对场所和设施设备的安全状况进行实地考察，对学生进行专门安全教育，并落实救护医疗用品和随行保障车辆。校外实践教育采取集体步行方式出行的，学校应当科学合理设计出行路线和时间，并对出行路线的可行性与安全性进行实地验证。采取租用车辆方式出行的，应当租用有相应客运资质的运输企业车辆，并与运输企业签订运输合同，明确安全责任。学校应当安排至少两名教职工负责一个班的安全管理工作，全时程关注学生动向和身心状态，发现危及学生安全的情形或者隐患的，立即采取制止和防护措施。校外实践教育期间学生遭受人身损害的，学校应当立即启动应急预案，组织救护，通知学生父母或者其他监护人，并及时报告有关行政管理部门。第十四条【场所安全管理】校外实践教育场所应当依法履行安全管理责任，建立安全管理制度以及应急预案，配备符合安全要求的防护设施和安全保护人员，定期对场所进行安全自查。校外实践教育场所应当保障学生在场所内的安全，安排工作人员全程跟进，发生突发事件或者学生人身伤害事故的，应当立即启动应急预案，与学校教职工共同采取救护、疏散等措施。负有监管职责的行政管理部门应当对校外实践教育场所履行安全管理责任的情况进行检查，发现存在安全隐患的，应当责令立即整改。第十五条【政府服务保障】学校开展校外实践教育可以向公安、卫生健康等有关行政管理部门寻求协助。公安机关应当为学校开展校外实践教育、学生集中出行提供交通便利，必要时法治副校长可以酌情参加。卫生健康行政管理部门应当为学校提供医疗急救方法指引，并畅通急救绿色生命通道，必要时安排“120”急救车辆随队提供医疗保障、兼职卫生健康副校长可以酌情参加。第十六条【责任划分】校外实践教育期间学生遭受人身损害的，依照《中华人民共和国民法典》等有关规定确定侵权责任。学校在校外实践教育工作中已经尽到教育、管理职责的，依法不承担责任。学校按照规定投保校方责任险。学生父母或者其他监护人可以自愿为学生投保人身意外伤害险。第十七条【费用分担】校外实践教育的外聘讲授、物料费等教学相关费用和配备救护医疗用品、随行保障车辆的费用由学校承担。学生参加校外实践教育产生的交通费、食宿费、门票等属于学生个人支出的费用由学生父母或者其他监护人承担。有关行政管理部门、学校应当按照规定对家庭经济困难学生参加校外实践教育进行资助。第十八条【队伍建设】学校应当将教职工参与校外实践教育工作的情况计入教育教学工作量，并作为职称晋升、岗位聘任、评优评先、考核评价的重要参考。教育行政主管部门应当在校外实践教育的课程开发与讲授、活动开展、安全管理等方面为学校教职工提供培训。校外实践教育场所应当对相关从业人员进行思想道德、法治素养、职业伦理、专业能力和安全应急等方面的培训。第十九条【社会支持】单位和个人可以通过志愿服务、捐赠、资助等各种方式参与校外实践教育。相关行业组织应当发挥行业自律和监督作用，推动校外实践教育有序发展。广播、电视、报刊、互联网等媒体应当开展校外实践教育公益宣传，营造良好社会氛围。第二十条【政府部门及其工作人员法律责任】市、区人民政府有关行政管理部门及其工作人员违反本条例规定，未依法履行职责的，由有权机关责令改正，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。第二十一条【学校法律责任】学校及其教职工有下列情形之一的，由教育行政主管部门责令限期改正；逾期不改正的，对学校给予通报批评；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分：（一）违反本条例第四条第一款规定，未建立健全校外实践教育管理制度。（二）违反本条例第四条第二款规定，未在每学年开学前制定校外实践教育学年计划。（三）违反本条例第七条规定，开展校外实践教育的次数或者课时不符合要求。（四）违反本条例第十条第一款规定，开展校外实践教育前未制定工作方案。（五）违反本条例第十二条第一款规定，开展超出工作方案或者与校外实践教育无关的活动。（六）违反本条例第十三条规定，未按要求对校外实践教育全过程进行安全管理。第二十二条【场所法律责任】校外实践教育场所违反本条例第十四条规定，未履行安全管理责任的，依照《中华人民共和国安全生产法》等法律、法规的规定处理。第二十三条【施行日期】本条例自年月日起施行。

2026-08-18 18:50:38

数智技术让“研学游”别样精彩

在中关村村史馆，同学们手持闯关答题卡、佩戴MR头显、操作AR设备，在虚实相融的沉浸式场景中，一步步走近中关村科创发展史；在“杭州科技旅游新十景”之一的文三未来科技体验中心，智能机器人、AI大模型、脑机接口等数十项前沿科技成果与应用场景让孩子们大开眼界，深度感受科创氛围……这个暑假，数智技术的广泛应用给“研学游”带来了别样精彩。近年来，研学游市场持续升温，已然成为广大青少年假期生活里的重要选择。第三方数据显示，2025年我国研学旅行市场规模突破2132亿元，增速持续保持高位；全国研学旅行参与人次屡创新高，2025年已突破7200万人次。从城市博物馆、科普数字展馆，到工业科技园区、红色文化教育基地，孩子们走出教室、走出家门，在实践中收获成长。与此同时，伴随着虚拟现实、人工智能、全息影像等先进技术加速发展，各类数字化设备逐步走进博物馆、科普场馆、研学基地，搭建起虚拟与现实互通的桥梁，为青少年搭建起兼具深度、温度与趣味的校外学习课堂。对科学兴趣的引导和培养要从娃娃抓起，使他们更多地了解科学知识，掌握科学方法，形成一大批具备科学家潜质的青少年群体。无论是戴上VR设备便能穿越时空复原历史场景，还是借助AI互动问答解锁隐藏科普知识点，抑或是通过数字沙盘直观看懂地质演化、城市发展脉络……先进技术的应用一方面彻底改变了以往“讲解员单向讲解、学生被动倾听”的固化模式，极大增添游览参观的趣味性与体验感；另一方面构建起沉浸式学习场景，将原本枯燥的知识自然转化为可视化、可感知、可实操的数字化体验全过程，实现“边走、边玩、边学”的研学目标，让实践教育真正做到寓教于乐、润物无声。作为典型的新质生产力，数智技术具备资源整合、内容再造、渠道普惠的独特优势，能够更好盘活、整合各类优秀文化资源。无论是馆藏文物、非遗技艺、红色史料，还是自然生态、城市发展、工业文明等多元素材，都可以借助数字建模、云端数据库、数字展演等技术手段，完成资源的整理加工，为“研学游”赋予更为丰富的内涵与精彩。例如，通过设立特别的“元宇宙”空间，结合虚拟现实技术和艺术空间，为孩子们提供艺术美育与科普教育相结合的独特体验；依托科技馆丰富的展陈资源，开展“AI+低碳”科普活动，以人工智能、生物多样性等为主题，通过互动游园的形式，引导学生在实践中感受先进科技与环保理念的深度融合。让“研学游”更“智慧”，同样有利于在人工智能时代提升青少年数智素养。《中国互联网络发展状况统计报告》显示，我国青年网民规模已突破5.4亿，从信息甄别到网络社交，从内容创造到公益连接，网络空间成为其认识世界、表达自我的重要环境。随着“研学游”热潮持续，我们也期待更多更“智慧”的实践教育不断涌现，让“到此一游”蝶变为深度学习的科普之旅。一方面，需立足青少年成长规律与教育需求，在研学项目设计中融入更加系统化、专业化、科学化的科普教育内容，打破以往零散化、碎片化的知识输出模式，兼顾不同年龄段青少年的认知水平，推出分层分类的智慧研学产品。另一方面，要持续健全家校社协同育人机制，主动对接本地科创园区、数字文博场馆、科普教育基地等优质资源，精准匹配青少年素质教育需求，科学规划研学主题、实践内容与教学目标，让数字技术真正赋能实践教育，助力青少年在沉浸式研学中增长学识、锤炼本领。通过持续丰富智慧研学产品供给、升级数字化文旅体验场景，我们能够进一步激活各地文旅消费新动能、培育文旅融合新赛道，以科创赋能文旅提质升级，推动“研学游”走向精品化、智慧化、高质量发展新阶段。常态化、全覆盖的科普浸润，也将持续点燃青少年的科学好奇心与探索欲，引导孩子们热爱科学、勇于创新，不断厚植积极探索、敢于创造的良好社会氛围，以科学探索精神点亮广大青少年成长之路。（作者：张立平，系衢州学院马克思主义学院副教授）

2026-08-12 19:19:35

研学游究竟贵在哪里，是否真的物有所值？

暑期，研学游迎来消费高峰。然而，研学团收费动辄几千元、上万元，同样的目的地，换上“研学”二字，价格可能比普通旅行团高出数倍。研学游究竟贵在哪里，是否真的物有所值？普通旅游产品主要解决吃、住、行、游，研学则叠加了课程研发、专业师资、教具材料、场地使用、组织管理和安全保障等成本，价格比普通旅游贵一些，有其合理之处。针对不同年龄段设计课程，需要教育专家、场馆研究人员和一线教师反复打磨；为了让孩子能够动手实践、参与讨论，还要控制团队规模，配备更多带队人员。研学产品价格中理应包含这些投入的价值。然而，部分研学产品的高价并不完全来自高成本，而是源自对家长心态的精准拿捏。当前，家长普遍重视孩子教育，一旦研学产品与“名校”“名师”“国际视野”等概念绑定，便容易被赋予超出实际价值的想象空间。参观一所对公众开放的大学，被包装成“名校深度访学”；听一场普通讲座，被宣传为“与顶尖学者面对面”；参加几个小时的体验课程，也能获得一张看似含金量十足的“结业证书”。在教育焦虑和从众心理共同推动下，价格越高、名头越响，反而越容易被理解为资源稀缺、品质可靠。值得警惕的是，高价研学还可能加剧教育攀比，偏离实践育人的初衷。远行万里不等于增长见识，优质教育资源也未必价格昂贵。博物馆、科技馆、文化场馆推出的公益讲解和实践活动，同样可以激发兴趣、增长知识。研学的价值，应当看孩子是否真正参与、获得启发，而不是用目的地远近和价格的高低来衡量。研学产品物有所值，关键要做到收费有依据、课程有质量、服务有保障。有关部门应进一步细化机构资质、课程标准、师资配置、收费明细和安全责任，推动课程名称、教学目标、课时安排、授课人员及专项费用列入合同，严肃查处虚假宣传、货不对板等行为；学校和家长也要多关注课程是否适龄、师资是否专业、费用究竟花在哪里；研学机构更应把竞争重心从包装概念转向课程研发、提升服务，用真实的学习效果证明价格。（作者：刘沛恺）

2026-08-11 18:51:31

“科技+”升温，研学新赛道加速成形

操控机器狗穿越模拟废墟，走进电影产业园区拍摄一条微电影，在实验室里组建能够活动的机器人……这个暑期，多地科技研学活动持续走热。业内人士表示，随着新技术加速融入生产生活，公众对前沿科技的关注度不断上升，文旅消费正呈现出从观光型向知识型、体验型转变的新趋势，也为研学市场细分升级提供了更直观、可感的新空间。兼具知识与体验，科技研学持续走热在四川成都机器人创新中心，成都市海滨小学的学生们先与春晚同款的阿尔法机器人互动，随后利用传感器等，动手搭建起设备模型。 “通过实际操作，我真切感受到了自动化生产的高效与精准，原来智能制造离我们并不遥远。”成都市海滨小学学生吴雨彤说。今年暑期，在成都、杭州、武汉等科技企业云集、技术应用场景丰富的城市，科技研学成为最受欢迎的文旅项目之一。据杭州市文化广电旅游局的数据，今年暑期杭州梦想小镇参访团队预订量约9630人次，同比增长318.7%；武汉打造多条科技研学路线，月均吸引数万名省内外学生前来体验。华中师范大学教授、湖北旅游研究院执行院长龚箭介绍，区别于以参观展示为主的普通研学活动，科技研学以真实的科学研究和技术应用场景为载体，通过沉浸式体验和实践，引导学习者理解科学原理与创新应用，受到越来越多家长和学生的青睐。中国旅行社协会发布的《2026年中国研学旅游市场景气调查报告》显示，“科技创新研学”“自然科学研学”等领域位居研学市场最具潜力的细分领域前列。根据去哪儿7月初发布的《2026暑假出行报告》，“工业研学”相关产品热度同比增长超五成。中国海洋大学管理学院旅游学系主任、教授刘佳表示，科技研学走热，与全社会科技氛围升温密切相关。人工智能、智能制造、航空航天、新能源等话题频频进入公众视野，家长和学生对前沿科技的兴趣持续上升。 “与此同时，家庭文旅消费正在从单纯观光转向知识型、体验型消费，家长更愿意为‘玩有所学、学有所获’的产品付费。”刘佳说。科技资源供给扩容，研学产品丰富多元《关于新时代进一步加强科学技术普及工作的意见》提出加大科普资源供给，《旅游强国建设“十五五”规划》要求依托自然、文化、科技等资源规范开展研学旅游……在一系列政策的引导支持下，科技资源供给加速扩容。湖北发布“文化旅游+”专项行动方案，明确依托工业遗产和现代产业资源打造工业主题旅游线路；四川上线“天府科普研学游”服务平台，提供了1000余项科普研学产品；山东发布科技科创主题研学地图，覆盖全省110个科技研学基地…… 位于湖北黄石的华新1907文化遗址公园由百年历史的华新水泥厂改造而来，是工业遗产转化为研学产品的典型案例。每年有10余万人次的研学团队走进窑炉车间，了解水泥生产流程和我国水泥工业发展历程。 “华新水泥厂完整保留的工业遗存，可以提供书本无法复刻的实景课堂。”龚箭说，“既满足了青少年实地探访、提升科学素养的需求，又能适配家庭对于高质量研学产品的消费期待。” 越来越多的企业和科研机构开始将原本封闭的生产线、展厅、实验室等改造为公众可以近距离体验的科技研学场景。 “建筑坍塌，有人被困。”浙江大学某个实验室的一堂人工智能研学课上，研学营的孩子们屏息凝神，拖动代码模块编写指令。机器狗随即启动，跨越“裂缝”、穿过“废墟”，搜寻“被困人员”。研学导师引导学生观察机器的反馈，一遍遍修改程序。 “企业和科研机构参与研学，既是履行科普教育的社会责任，也是通过开放科技和产业场景向青少年传递技术形象、建立长期品牌认知的有效方式。”参与开发这一研学项目的浙江皓石教育科技有限公司总裁宋扬说。 “科技研学实现了生产与文旅跨界增值，盘活了工业、科创资源，助力城市打造新名片，兼具教育、经济与社会多重效益。”江西财经大学数字文旅研究院院长邓爱民说。补短板、优设计，进一步提升科技研学获得感 “现在科技研学很热，但短板也比较明显。”龚箭认为，一些项目“有科技场景，但没有教育设计”，有些线路“有参观流程，但没有课程体系”，甚至只是把工厂游、展馆游换个名字包装成研学。受访人士认为，科技研学产品设计不能只追求设备的新奇感，而要围绕不同年龄段学生的认知特点，设置清晰的学习目标、探究任务和成果产出。青岛海洋研学旅游联盟秘书长雷强建议，应该规范机构准入，加强资质管理，建立分层分类的导师培训体系，健全研学机构、企业与学校之间的协同机制，培养一批具备综合能力的研学从业者。要提升科技研学产品质量，就要注重对科技资源的深度挖掘。一个工厂、一个实验室或一个科创展厅，可以围绕不同客群和消费时段，设计短时体验、深度营课、亲子活动、职业认知、企业参访等不同产品。 “政府可以牵头整合企业、科研机构、工业遗产等科技研学资源，搭建研学联盟，将研学活动与文创零售、主题餐饮、展演活动和城市休闲线路联动，拉长消费链条。”邓爱民说。要因地制宜打造产品辨识度。当前不少科技研学项目容易陷入“展厅+讲解+手作+证书”的同质化模式，短期可以吸引客流，长期却难以形成复购。 “每个城市都应该发挥特色产业优势，围绕不同的工业文化与企业特点，打造一批科技研学精品线路。”邓爱民说，“把本地企业、科研院所、工业遗产和科普场馆串联起来，形成主题独特、课程充实、体验丰富的研学产品。”（记者李傲秋、段菁菁、熊翔鹤）

2026-08-07 18:11:47

《旅游景区研学产品设施与服务指南》团体标准发布

近日，中国旅游景区协会发布了《旅游景区研学产品设施与服务指南》等两项团体标准。《旅游景区研学产品设施与服务指南》，立足旅游景区资源特色，结合研学旅游教育规律，从设施配置、服务规范、产品开发、运营管理、评价改进等维度构建系统性框架，旨在为景区提供可操作的技术指南，推动研学产品向专业化、规范化、品质化方向发展，打造具有市场竞争力和社会影响力的精品研学产品。本文件的制定广泛参考了国内外研学旅游实践经验，兼顾通用性与创新性，适用于自然景观类、文化遗产类、科普教育类及主题娱乐类等多元类型景区提供研学产品与服务。一起来看具体内容。

2026-08-04 18:59:15

内蒙古公布首批105处研学旅游资源点位

近日，内蒙古自治区文化和旅游厅公布首批研学旅游资源点位，共计105处。 2025年，为推进内蒙古研学旅游工作，打造全国知名研学旅游目的地，内蒙古自治区文化和旅游厅委托第三方专业机构，对全区12个盟市及满洲里市、二连浩特市开展了系统性的研学旅游资源普查工作。经过近一年的实地调查、专家评审与数据复核，普查工作圆满完成。内蒙古地域辽阔，横跨东北、华北、西北，拥有大草原、大森林、大河湖、大沙漠、大冰雪等多元自然景观，以及底蕴深厚的红色文化、历史文化、非遗民俗和现代工业文明。本次普查资源点位遍布全区，体现“东林西沙、南农北牧、全域覆盖”的空间特征，既囊括了展现自然地理风貌的自然生态点位，也涵盖了承载人文历史内涵的文化类点位，以及体现现代发展成就的工业科技园区等，让各类优质研学资源从“藏在深闺”走向清晰可及，也为研学产品开发、线路设计提供了充分的资源依据。下一步，内蒙古还将依托此次普查成果，逐步推动资源点位落地转化，开发差异化、主题化研学产品，吸引更多青少年群体走进内蒙古，在行走研学中感受内蒙古的独特魅力。内蒙古自治区第一批研学旅游资源普查点位清单（共105处）一、呼和浩特市、包头市、鄂尔多斯市、乌兰察布市（29个资源点位）二、赤峰市、通辽市、锡林郭勒盟（含二连浩特市）（24个资源点位）三、兴安盟、呼伦贝尔市（含满洲里市）（31个资源点位）四、巴彦淖尔市、乌海市、阿拉善盟（21个资源点位）

2026-08-03 18:39:15

高校研学，在“研”不在“游”

近日，中英8所顶尖高校的51名青年以“全球视野下的中国实践”为主线，沿粤港澳大湾区、杭州、上海、北京开展了为期3周的协作式研学，走访科创企业、科研院所与文化地标，完成了一场多维度、跨文化的深度交流。这类重内容、有质感的高校研学，才是值得倡导的方向。反观当下研学市场，不少机构抓住家长愿意为“教育价值”支付溢价的心理，推出的产品却重“游”轻“研”：本该作为核心的探究学习环节被一再压缩，参与者印象最深的只剩下校门合影与校园餐食，研学的本质早已走形变味。 “游学”与“研学”虽一字之差，内核却相去甚远。游学以游历观览、开阔眼界为目标，研学的重心则落在“研”字之上——探究、琢磨、求索，讲究在真实情境中激活知识、在沉浸式体验中启迪思考。说到底，人们选择高校研学而非普通游学，看重的正是其独有的教育资源供给。深厚的学术积淀、前沿的科研平台、独特的精神传承，是普通观光无法复刻的核心竞争力。当这些核心内容被持续压缩，只剩打卡流程，所谓“研学”只不过是换了名头的观光产品。研学的天平一旦向“游”倾斜，多重问题便会接踵而至。其一，逐利冲动消解教育初心。“名师交流”“学霸伴学”等宣传噱头层出不穷，本该寓教于乐的教育活动，异化为标准化的网红打卡流水线作业。其二，把关缺位损耗高校声誉。商家打着高校旗号夸大宣传、创收营利，让校园沦为拍照的“背景板”，透支了高校的公众信任。其三，形式主义偏离育人本质。走马观花的仓促行程催生浅尝辄止的浮躁心态，更是与“读万卷书、行万里路”的研学初衷背道而驰。让研学回归“研”的本位，需多方协同发力。供给端要校准方向、挤干水分。高校要严把项目准入关，对课程内容等设置刚性标准，筛除商业噱头，同时主动盘活多方资源，打造官方研学品牌。监管部门要强化多部门联合执法，集中整治行业乱象。研学机构要摒弃赚快钱的短视思维，从“拼营销”转向“拼内容”，把精力放在课程研发与专业能力打磨上，靠实打实的教育价值赢得市场认可。家长与学生的理性选择同样不可或缺，面对花样翻新的研学宣传，不妨多审视课程内容的启发性与含金量，跳出“名校崇拜”误区，选择最适合、最有助益的研学产品。高校研学在“研”不在“游”。少一些赶路式打卡，多一些沉下心的探究；少一些商业浮躁，多一些育人真诚，才能让“研”的底色更厚重，让“行走的课堂”真正有深度、有收获。（姜景心）

2026-08-01 19:46:51

如何上好红色研学思政课？省文旅厅等3部门发布设计指南

近日，江苏省文化和旅游厅、江苏省教育厅、中共江苏省委党史工作办公室联合印发《江苏省革命博物馆纪念馆红色研学思政课程设计指南》（以下简称《设计指南》），为全省革命博物馆纪念馆、中小学校开发红色研学思政课程明晰实施路径，推动革命文物资源深度赋能“大思政课”建设。一起来看《设计指南》的具体内容。

2026-07-31 19:08:31

推动研学旅游迈向“质量竞争”新阶段

每年暑假，从北京的紫禁城到西安的兵马俑，从南京的夫子庙到成都的熊猫基地，热门研学旅游点位“一票难求”已成常态。但在经营端，并没有相应的火热“体感”，以北京为例，中国旅行社协会相关调研发现，部分地接机构暑期订单同比下滑约30%，一些头部组团社的反馈也仅是“稳中微增，难言爆发”。部分研学旅游点位的热度与经营端预期的“温差”，透露出一个信号：研学旅游需要从“流量红利”主导，切换至“质量竞争”新阶段。当前的市场状况具体可以从几个方面来看。第一，冷热并存：部分研学旅游点位“过热”与同区域的外围资源“难火”形成结构性错配。在北京、西安等历史文化名城，故宫、国博、清北、陕历博等“必打卡地”暑期常态化重度拥堵。“一票难求”之下，研学机构通常不会大力推介这些热门点位——如果卖出了产品却无法预约参观就会引发投诉。与热门研学旅游点位拥堵形成鲜明对比的是，大量同样具有研学价值的文博场馆、产业园区、自然生态点位却因市场认知不足或产品设计薄弱，未能有效承接需求。“旱涝不均”易导致研学旅游体验感不佳，这是对旅游目的地研学品牌长期价值的“磨损”。与此对照，一批“黑马”目的地凭借知识稀缺性脱颖而出。海南文昌的航天科技、广西崇左的喀斯特地貌、山西晋中的古建文化，凭特色场景吸引了一部分客群。此外，中国旅行社协会联合多所院校发布的《2026年中国研学旅游市场景气调查报告》（以下简称《报告》）显示，中西部、东北及部分资源型目的地主题化开发潜力强劲。这些都说明，市场对非热门目的地的兴趣始终存在，关键在于能否将其转化为“可信、可感、可学”的优质产品。第二，研学旅游市场“全国画像”：结构性分化加速。《报告》显示，需求侧，“亲子家庭研学需求指数”高达132.1，居细分人群之首；“银发研学和幼儿启蒙指数”紧随其后，市场正快速向全年龄段延伸。供给侧，科技创新、人文历史、红色思政与自然科学被认为是最具潜力的四大方向。从中可以发现，需求端变了，那些仍按老路径推送同质化产品的企业，正在被悄然淘汰。第三，行业发展深层问题：三个结构性矛盾。一是优质师资供给不足，成为“关键短板”。行业发展，根在人才。目前，经认证的研学旅游指导师数量相对有限，对比市场需求缺口较大。此外，新生代导游力量薄弱的现象也值得关注，例如，北京某区20至30岁导游占比仅3.3%。客群需求日益求新求深，人才供给不足以及代际断层成为发展瓶颈。二是低价竞争引发“劣币驱逐良币”。家长难以从产品说明书中分辨差异，“看着差不多，凭什么这么贵？”成了游客对优质机构最扎心的反问。《报告》中“客单价景气指数”低于100，印证了价格竞争的激烈。有机构反映，精心打磨的产品，溢价空间被压缩在10%以内，再高便寸步难行。“劣币驱逐良币”在研学旅游市场有所抬头。三是监管真空与合规成本带来“逆向淘汰”。一些机构乃至个人违规以“研学”之名招揽、组织研学活动，绕开监管、规避合规成本，这让守法守规经营者被“逆向淘汰”。可见，研学旅游市场的未来发展，不应是流量的内卷，而应是价值的构建。破局至少需要从“四个维度”系统发力。第一，在空间上，从“单一依赖”转向“广域挖潜”。热门城市可以通过官方或第三方机构发布“研学新地图”、制定研学资源分级名录，为市场提供一份“可信清单”，引导需求从“过热”资源向外围资源有序分流，让“平替”真正立得住。第二，在内涵上，从“观光打卡”转向“深度学习”。既要杜绝“只游不学”的敷衍，也要警惕“只学不游”的僵化。研学旅游产品应着力于任务驱动、动手实践、跨学科探究与沉浸式叙事，将一次性的行程升级为可引发持续兴趣和复购的成长体验。第三，在市场上，重视客群的“全龄化”与“多元化”。亲子研学要同时回应孩子的成长体验需求与家庭共同消费的决策逻辑；银发研学不应是“老年观光”的简单包装，而应是有知识导学、同好交流、深度体验的主题探索；此外，入境研学蕴含巨大文化展示与传播机遇，亦不容忽视。第四，在秩序上，用“标准化”对抗“逆淘汰”。当前，相关标准规范日益完善，继2025年三项行业标准实施后，《研学旅游指导师国家职业标准》今年落地，《研学旅游合同（示范文本）》今年起推行；司法实践中已出现研学机构因研学虚假宣传构成消费欺诈，被判令“退一赔三”的判例。这套“标准定要求、合同定权责、判例定底线”的组合拳，叠加第三方机构开展的研学基地与机构评定，指向已十分清晰——让合规者获取更多客源，让市场回归公平，让深耕研学内容者获得相应收益。当虚假宣传、无证经营被有效监管，当资金扶持与品质深度绑定，行业竞争便开始逐步从“热门资源导向”转向课程研发、安全保障、服务标准与品牌声誉的综合较量。

2026-07-30 19:25:12

12家单位入选！2026年市级中小学生研学实践教育基地名单公布

日前，朝阳市教育局、市文旅广电局公布了2026年朝阳市中小学生研学实践教育基地名单，朝阳机场航空研学实践基地、建平县聂耳慰问义勇军旧址等12家单位入选。为深入贯彻《教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见》，按照《辽宁省教育厅关于开展中小学生研学实践活动的通知》要求，根据《关于开展朝阳市中小学生研学实践教育基地推荐工作的通知》安排，市教育局、市文旅广电局组织开展了2026年全市中小学生研学实践教育基地遴选命名工作。经自主申报、县级初审、市级审核等程序，确定朝阳机场航空研学实践基地、双塔区海里生态园、双塔区猎鹰国防教育基地、凌源市素质教育综合实践基地、凌源市万源滑雪度假小镇、凌源皮影研学体验基地、凌源市博物馆、建平县小平房村、建平县红山文旅小镇、建平县聂耳慰问义勇军旧址、建平县“五英五昌”红色文化馆、喀左县气象观测站共12家单位为2026年朝阳市中小学生研学实践教育基地。 12家单位研学课程各具特色，涉及航天航空、自然科学、劳动实践、艺术素养、军事训练、国防教育、非遗传承、农耕文化、生态自然、乡村振兴、红山文化、红色文化、气象科普等众多领域。

2026-07-21 19:02:28

研学旅游市场为何成为违规“高发区”？来看专业人士解读

暑期研学游热度飙升，各类研学机构遍地开花，但背后的乱象同样触目惊心。7月3日，文化和旅游部公布旅游市场强制消费问题典型案例（2026年第四批），14起案例全部指向研学旅游领域。其中，超七成涉及“未经许可经营旅行社业务”，违法主体涵盖研学旅行公司、教育咨询公司、艺术培训学校、活动策划工作室乃至个人。研学旅游市场为何成为违规“高发区”？家长面对五花八门的产品该如何甄别？中国旅行社协会法律工作委员会委员苗慧敏对此进行了解读。苗慧敏认为，研学领域成为“未经许可经营旅行社业务”重灾区的根源在于其跨行业融合的特性。“教育咨询、培训等机构天然掌握生源和课程资源，但对旅游法、《旅行社条例》等旅游法律法规缺乏了解，甚至存在规避意识。”她表示，过去研学旅游的监管边界确实存在一定的模糊地带，导致无证经营问题积累已久。此次文化和旅游部集中公布典型案例，本身就是以案释法、厘清边界的有力行动。很多教育机构认为自己组织的是“研学实践教育活动”而非“旅游业务”，这种“教育外衣”在法律上是否站得住脚？苗慧敏明确表示，“研学实践教育活动”的提法在法律上并不能豁免旅游法的适用。 “判断是否适用旅游相关法律规定的核心不在于‘叫什么’，而在于具体活动内容。”苗慧敏说。按照旅游法第111条的定义，包价旅游合同是指旅行社预先安排行程，提供或者通过履行辅助人提供交通、住宿、餐饮、游览、导游等两项以上旅游服务，旅游者以总价支付费用的合同。苗慧敏解释说，机构预先安排研学行程、提供两项以上服务、总价支付费用的，就属于包价旅游业务，必须取得旅行社业务经营许可证。针对一些机构或个人组织研学旅游却不办理许可证的现象，苗慧敏总结了两个原因：一是认识误区——部分机构或个人认为自己从事的是“研学业务”而非“旅游业务”，不认为属于旅行社经营许可的业务，因此无需办理旅行社业务经营许可证；二是故意规避——明知“研学旅游”需要旅行社经营许可，但认为办理旅行社业务经营许可证门槛较高，比如注册资本30万元、交存质量保证金、购买旅行社责任保险等，而且还要接受旅游主管部门的监管，因此以“研学”“实践”“拓展”等名义掩盖实质性的旅游经营活动。无证经营面临的远不止行政处罚，还有民事责任、刑事责任以及品牌声誉风险。苗慧敏介绍，在民事责任方面，无证机构无需交纳质量保证金，一旦出现服务质量问题，学员权益无法保障；同时，无证经营便无法购买旅行社责任保险，发生人身伤亡事故时无法通过保险转嫁风险。在刑事责任方面，若发生安全事故、人身伤害等严重后果，相关责任人可能被以非法经营罪、重大责任事故罪等追究刑事责任。品牌声誉方面，一旦被查处通报，机构的市场信誉将受到严重打击。更令人担忧的是，无证机构在安全保障、责任保险、合同约束等方面存在系统性缺失，而参与研学的大多是未成年人，无证经营会对未成年人造成特殊风险。苗慧敏向记者一一列举：无证机构未纳入旅游主管部门监管体系，服务质量无法被有效监管；无证机构一般不具备旅行社应有的安全管理制度和应急预案，安全保障缺失；无证机构往往安排无证人员提供服务；无证机构本身系非法经营，未购买经营责任保险，即便购买了责任保险也会因非法经营而不予理赔。一旦发生安全事故，学员的赔偿保障无从落实；无证机构一般不签订书面合同，或只提供免除机构责任、加重学员责任的格式条款合同，一旦发生纠纷，家长维权困难。“未成年人作为无民事行为能力或限制民事行为能力人，自我保护能力极弱，在无证机构的‘灰色运营’中承担着最大的风险敞口。” 面对市场上五花八门的研学产品，苗慧敏建议家长重点关注以下几点：首先是查看资质，要求机构出示旅行社业务经营许可证；其次要签订合同，要求签订正规旅游合同，明确行程及课程安排、费用构成、安全责任等条款；还要索要发票，要求开具正规发票，付款通过对公账户；同时要了解保险，确认机构是否购买了旅行社责任保险及人身意外险；最后还要核查从业人员，了解带队人员是否持有导游证或相关从业资质。苗慧敏表示，任何形式的“研学”均不是法外之地。此次集中通报对于合规经营的旅行社是重要利好，无证机构的低价竞争将逐步受到遏制，“劣币驱逐良币”的局面有望扭转。

2026-07-20 18:23:26

涉虚假宣传、无证经营，文旅部公布多起研学旅游典型案例

旅游市场强制消费问题典型案例（2026年第四批）暑期将至，研学游活动热度明显上升。为深入推进“纠治旅游行业导游乱象、强制消费等问题”集中整治，从严查处包价旅游类研学旅游存在的虚假宣传、无证经营等违法行为，营造良好市场环境，文化和旅游部选取了部分典型案例，现予以公布。案例一：未经许可接待研学旅游团队案广西正步实践研学旅行有限公司在未取得旅行社业务经营许可证的情况下，组织学生前往百色市参加研学旅游。广西正步实践研学旅行有限公司的行为违反了《中华人民共和国旅游法》第二十八条的规定。2025年8月，隆林各族自治县文化体育广电和旅游局对广西正步实践研学旅行有限公司作出没收违法所得、罚款31000元的行政处罚，对直接责任人员武某栋作出罚款6100元的行政处罚。案例二：非法招徕学生参加研学旅游案广西不倒翁研学投资有限公司在未取得旅行社业务经营许可证的情况下，设计赴长沙研学旅游线路，通过在艺术培训公司门口张贴宣传广告方式宣传旅游产品，并组织学生赴长沙参加研学旅游活动。广西不倒翁研学投资有限公司的行为违反了《中华人民共和国旅游法》第二十八条的规定。2025年8月，贵港市文化广电体育和旅游局对广西不倒翁研学投资有限公司作出没收违法所得、罚款10000元的行政处罚，对直接责任人员莫某利作出罚款2000元的行政处罚。案例三：以研学机构名义组织研学旅游案李某在未取得旅行社业务经营许可证的情况下，以“冠之军研学玉门分部”名义在社交平台发布“25年五一【畅玩水上世界·领略航空魅力·探索非遗文化】”研学旅游产品，并收取学生的报名费用。李某的行为违反了《中华人民共和国旅游法》第二十八条的规定。2025年5月，玉门市文体广电和旅游局对李某作出没收违法所得、罚款10000元的行政处罚。案例四：未经许可发布研学旅游产品案河南少年行研学旅行服务有限公司在未取得旅行社业务经营许可证的情况下，通过“少年行研学—河南”“少年行研学实践”社交平台账号发布“礼豫河南，诗词少年”等旅游产品，组织、接待含未成年人在内的游客参加旅游活动。河南少年行研学旅行服务有限公司的行为违反了《在线旅游经营服务管理暂行规定》第十条的规定。2025年11月，洛阳市文化广电和旅游局对河南少年行研学旅行服务有限公司作出没收违法所得、罚款11000元的行政处罚，对有关责任人员蔺某华作出罚款2000元的行政处罚。案例五：未经许可组织研学旅游案嵊州市修野集活动策划工作室在未取得旅行社业务经营许可证的情况下，组织学生参加“金华双龙洞+科技馆1日营”研学旅游活动。嵊州市修野集活动策划工作室的行为违反了《中华人民共和国旅游法》第二十八条的规定。2025年5月，嵊州市文化广电旅游局对嵊州市修野集活动策划工作室作出没收违法所得、罚款13000元的行政处罚。案例六：擅自组织研学实践及旅游案思南县思新创未研学实践有限公司在未取得旅行社业务经营许可证的情况下，组织学生参加研学实践活动并提供旅游服务。思南县思新创未研学实践有限公司的行为违反了《中华人民共和国旅游法》第二十八条的规定。2025年7月，思南县文体广电旅游局对思南县思新创未研学实践有限公司作出没收违法所得、罚款10000元的行政处罚，对有关责任人员安某松作出罚款2000元的行政处罚。案例七：擅自组织科技主题研学旅游案福建美森教育科技发展有限公司在未取得旅行社业务经营许可证的情况下，承接主题为“科技筑梦想，园林鉴匠心”的研学旅游活动，安排学生前往某科技探索中心、某园博苑教育岛等地点游玩。福建美森教育科技发展有限公司的行为违反了《中华人民共和国旅游法》第二十八条的规定。2026年5月，晋江市文化体育和旅游局对福建美森教育科技发展有限公司作出没收违法所得、罚款10000元的行政处罚，对有关责任人员侯某原作出罚款2000元的行政处罚。案例八：教育咨询公司组织研学旅游案连云港市贝护教育咨询有限公司在未取得旅行社业务经营许可证的情况下，通过社交平台发布“茶山牧场”宣传视频，并组织含未成年人在内的游客参加“茶山牧场1日游”，行程包含景区观光、拓展训练等。连云港市贝护教育咨询有限公司的行为违反了《中华人民共和国旅游法》第二十八条的规定。2026年5月，连云港市文化广电和旅游局对连云港市贝护教育咨询有限公司作出没收违法所得、罚款10000元的行政处罚，对有关责任人员卢某彤作出罚款2000元的行政处罚。案例九：艺术培训公司组织研学旅游案沂水县希望艺术培训学校有限公司在未取得旅行社业务经营许可证的情况下，发布“699元‘指尖上的魔法’陶艺深度研学营”产品信息，组织学生赴潍坊开展研学旅游活动。沂水县希望艺术培训学校有限公司的行为违反了《中华人民共和国旅游法》第二十八条的规定。2025年11月，沂水县文化和旅游局对沂水县希望艺术培训学校有限公司作出没收违法所得、罚款10000元的行政处罚，对有关责任人员赵某香作出罚款2000元的行政处罚。案例十：擅自组织出境研学旅游案内蒙古麦步研学旅行社有限公司在未取得出境旅游业务经营许可的情况下，在社交平台发布赴新加坡、港澳等地区的研学旅游产品，组织含未成年人在内的游客参加“印象大湾区—粤港澳研学”等旅游活动。内蒙古麦步研学旅行社有限公司的行为违反了《中华人民共和国旅游法》第二十九条第二款的规定。2025年11月，乌海市文体旅游广电局对内蒙古麦步研学旅行社有限公司作出没收违法所得、罚款10000元、责令停业整顿15日的行政处罚，对直接负责的主管人员蔡某作出罚款2000元的行政处罚。案例十一：虚假宣传研学旅游产品案同程国际旅行社有限公司组织含未成年人在内的游客参加“卫星发射中心研学团”，未与游客签订旅游合同，且未按照旅游产品宣传内容安排卫星发射中心观礼活动。同程国际旅行社有限公司的行为违反了《中华人民共和国旅游法》第三十二条、《旅行社条例》第二十八条的规定。2026年1月，苏州市文化广电和旅游局对同程国际旅行社有限公司作出罚款50000元的行政处罚，对直接负责的主管人员许某杰作出罚款2000元的行政处罚。案例十二：未与游客签订研学旅游合同案贵州伟泓研学实践旅行社有限公司组织学生参加“九洞天科普1日研学”旅游活动，未与游客签订旅游合同。贵州伟泓研学实践旅行社有限公司的行为违反了《旅行社条例》第二十八条的规定。2025年6月，大方县文体广电旅游局对贵州伟泓研学实践旅行社有限公司作出罚款20000元的行政处罚。案例十三：安排“假导游”为旅游团队提供服务案抚州冠荣研学旅行服务有限公司组织含未成年人在内的游客参加“武功山+明月千古情纯玩2日游”活动，安排未取得导游证的罗某超为游客提供导游服务。经核查，罗某超使用的是假导游证。抚州冠荣研学旅行服务有限公司的行为违反了《中华人民共和国旅游法》第三十七条的规定。2025年12月，抚州市文化广电旅游局对抚州冠荣研学旅行服务有限公司作出没收违法所得、罚款7000元的行政处罚，对直接负责的主管人员尧某作出罚款2000元的行政处罚。经公安部门调查，罗某超持伪造的导游证带购物团前往不同景区，违反了《中华人民共和国治安管理处罚法》有关规定，2025年11月，公安部门对罗某超作出行政拘留12日、追缴违法所得的行政处罚。案例十四：违规向研学旅游团队兜售“状元笔”案张某花受北京光彩假日国际旅行社有限公司委派，为含未成年人在内的游客参加的“清华北大高校研学”旅游团队提供导游服务。行程中，张某花在大巴车上向游客兜售“状元笔”套装。张某花的行为违反了《导游人员管理条例》第十五条的规定。2026年2月，北京市文化和旅游局对张某花作出没收违法所得、罚款1000元的行政处罚。对北京光彩假日国际旅行社有限公司另案处理。

2026-07-04 17:21:53

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